СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ
к СНиП

     

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РЕКОМЕНДОВАНО к изданию секцией Научно-технического совета Института общественных зданий Минстроя России (бывший ЦНИИЭП учебных зданий Госкомархитектуры).

РАЗРАБОТАНО к СНиП 2.08.02-89 "Общественные здания и сооружения". Изложены основные планировочные и объемно-планировочные требования и положения к проектированию детских яслей-садов, комплексов дошкольных учреждений, помещений для групп кратковременного пребывания дошкольников при жилых домах. Даны примеры архитектурного решения.

Для инженерно-технических работников проектных и строительных организаций.

Предисловие

Детские дошкольные учреждения являются наиболее массовыми объектами гражданского строительства, проектирование и строительство которых тесным образом связано с реализацией жилищной программы и перестройкой системы народного образования, а также с социальной сферой жизнедеятельности населения. Особо важную роль при проектировании следует отводить влиянию архитектурной среды на формирование личности ребенка, исключение отрицательных воздействий монотонного однообразия на его психологию. На современном этапе при сокращении "безадресного" проектирования типовых зданий необходим более тщательный учет региональных природно-климатических и национальных особенностей, специфики социальных потребностей населения, особенностей демографии. Проекты зданий должны отвечать задачам гуманизации жилой среды, высоким архитектурно-художественным и эстетическим требованиям. В дополнение к настоящему Пособию будут разработаны Нормали основных планировочных элементов зданий детских дошкольных учреждений, содержащие функционально-габаритные схемы с оборудованием всех помещений зданий дошкольных учреждений общего типа и специализированных.

Разработано ЦНИИЭП учебных зданий (канд. архит. Н.Н.Щетинина - руководитель темы: архитекторы О.А.Барханова, Т.В.Воеводина, Т.Г.Дунаева, Е.Н.Зайченко, М.В.Каливкина, E.М.Макотинская, Э.П.Мельникова, А.С.Папок, Е.А.Тихонова, М.Н.Тюричева; инженеры В.А.Белов, B.C.Вольман, Т.И.Галактионова, Л.Е.Герке, В.Г.Дубовой, С.П.Соловьев, А.А.Розенберг, Г.Л.Якубович; техник Л.Н.Соловьева); использованы материалы ЛенЗНИИЭП, КиевЗНИИЭП КНИИПИАТ (НРБ), ИВГ (ГДР), ЦОБПБО (ПНP).

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.В дошкольных учреждениях дети получают физическое, интеллектуальное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, а также необхожимые для их возраста знания и умения.

1.2. Сеть дошкольных учреждений формируется из детских дошкольных учреждений общего типа.

Классификация детских дошкольных учреждений представлена в  табл.1.    

Таблица 1

1.3. Возрастные группы детей в детских дошкольных учреждениях и количество детей в группах должно приниматься по действующему на данный период Положению о соответствующем дошкольном учреждении или по табл.2.     

Таблица 2

Количество и соотношение разных возрастных групп в здании следует определять по демографическим данным региона строительства.

1.4. Наиболее массовыми типами дошкольных учреждений являются детские ясли-сады. Их максимальная вместимость не рекомендуется более 14 групп или 350 мест.

Для выбора объектов массового строительства рекомендуется пользоваться табл.3.     

Таблица   3

Учитывая перспективную тенденцию сокращения групп детей ясельного возраста и особенно 2-й группы раннего возраста, рекомендуется предусматривать проекты детских садов с помещениями групповых ячеек для детей дошкольного возраста, которые могут использоваться при необходимости для размещения ясельных групп.

1.5. Обучение детей шестилетнего возраста, особенно с ослабленным здоровьем, может организовываться на базе детских дошкольных учреждений. В этом случае в дошкольном учреждении может предусматриваться 1-2 первых класса с численностью групп 25 человек.

1.6. Комплексы детских дошкольных учреждений создаются с целью более рациональной организации воспитательных и административно-хозяйственных функций в учреждении, получения разнообразных архитектурно-композиционных решений жилой застройки, более эффективного использования территории.

Комплексы дошкольных учреждений следует проектировать на основе централизации пищеблока, постирочной, служебно-бытовых, медицинских помещений, а также помещений для физкультурных и музыкальных занятий детей.

Эффект, получающийся от кооперации пищеблока и постирочной на несколько дошкольных учреждений, позволяет включить в состав комплексов дополнительные общевоспитательные помещения (плавательный бассейн, залы для занятий).

Вместимость и структура комплекса дошкольных учреждений должна определяться заданием на проектирование по согласованию с органами просвещения и здравоохранения.

1.7. Создание комплексов наиболее целесообразно при средней и высокой плотности жилой застройки, когда происходит сокращение селитебной территории и парное размещение дошкольных учреждений.

Комплексы детских дошкольных учреждений принципиально могут решаться по трем вариантам:

в виде нескольких отдельно стоящих или соединенных переходом зданий (корпусов) с групповыми ячейками для детей разных возрастов (ясельных и дошкольных) и блоком зальных и административно-хозяйственных помещений (рис.1);

в виде одного здания блочной структуры, объединяющего центральным блоком с залами и административно-хозяйственными помещениями два учреждения по 8, 10, 12 или 14 групп (рис.2);

в виде взаимосвязанной системы дошкольных учреждений на весь микрорайон, в которую входят центр дошкольного воспитания, встроенные или пристроенные к жилым домам помещения групповых отделений для ясельных детей, оздоровительных дошкольных групп, помещений кратковременного пребывания детей и предприятие централизованного обслуживания (рис.3).

Рис.1. Схема организации комплексов дошкольных учреждений
(ЦНИИЭП учебных зданий)

     
а - в виде отдельно стоящих зданий; б - в виде корпусов, соединенных переходом

1 - корпус ясельных групп; 2 - корпус групп детского сада; 3 - служебно-бытовое здание

Рис.2. Схема организации комплексов дошкольных учреждений в одном здании
(ЦНИИЭП учебных зданий)